Unser Blick auf das Kind: kompetent, neugierig, einzigartig

Wir begegnen jedem Kind ressourcen- und bedürfnisorientiert. Kinder sind von Geburt an sozial und emotional kompetent und wollen ihre Welt gemeinsam mit anderen erkunden. Unsere Aufgabe ist es, ihnen dafür eine sichere Bindung, Zeit und Raum zu geben.

Das Wichtigste in Kürze

• Sichere Bindung steht an erster Stelle
• Jedes Kind wird individuell wahrgenommen, keine „Schubladen“
• Kinder gestalten ihre Entwicklung selbst (Co-Konstruktion)
• Prinzip: „Hilf mir, es selbst zu tun“
• Regelmäßige Teamreflexion, Supervision und Fortbildung

Bindung ist die Grundlage für Lernen

Kinder lernen und entdecken dann, wenn sie sich sicher gebunden fühlen. Deshalb beginnt unsere Arbeit mit einem behutsamen Beziehungsaufbau in der Eingewöhnung. Anfangs begleitet eine feste Bezugsperson das Kind. Später wählt das Kind selbst, zu wem es eine enge Beziehung aufbaut.

Jedes Kind ist anders

Strukturen und Regeln geben Sicherheit. Trotzdem hat jedes Kind eigene Bedürfnisse. Durch Beobachtung und im Austausch mit den Eltern versuchen wir, die Gefühlswelt jedes Kindes zu verstehen und es in seiner Entwicklung zu unterstützen.

Das kompetente Kind

Kinder suchen von Anfang an Beziehungen: zuerst zu den Eltern, dann zu anderen Erwachsenen und Kindern. Manche Kinder sind vorsichtig, andere offen. Alle suchen den Kontakt, wenn sie die Möglichkeit dazu haben.

Diese Kompetenz müssen wir nicht beibringen. Wir unterstützen sie, indem wir

• Gefühle benennen und respektieren,
• alle Eigenschaften eines Kindes sehen, nicht nur die auffälligsten,
• aktiv zuhören und beim Finden von Worten helfen,
• Grenzen und Strukturen gemeinsam mit dem Kind erarbeiten und altersgerecht erklären.

Kinder lernen voneinander (Co-Konstruktion)

Kinder beobachten sich gegenseitig, spielen zusammen und lösen Probleme gemeinsam. Rückmeldungen sind oft nicht sprachlich: ein Lachen, ein zurückgerollter Ball, ein Weinen. Wir begleiten diese Prozesse, helfen beim Reflektieren und geben Raum. Die Kinder selbst bestimmen Richtung und Schwerpunkte ihrer Entwicklung.

„Hilf mir, es selbst zu tun“

Kinder können sich oft besser einschätzen, als Erwachsene ihnen zutrauen. Deshalb heben wir sie zum Beispiel nicht auf Spielgeräte. So erleben sie die Herausforderung und den Erfolg selbst. Daraus wächst Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten.

Scheitert ein Kind an einer selbst gewählten Aufgabe, respektieren wir den Frust und ermutigen es, es erneut zu versuchen. So entsteht Resilienz. Besonders stark bleibt das Gefühl von Stolz, wenn Kinder etwas gemeinsam mit anderen Kindern schaffen.

Reflexion im Team

Eigene Erfahrungen prägen, wie Erwachsene auf Kinder reagieren. Deshalb sind Teamreflexion, Supervision und Fortbildungen in Biografiearbeit feste Bestandteile unserer Arbeit.

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